Grandes equipos

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Los primeros días del nuevo curso son buenos momentos para pensar y reforzar lo que podemos aportar cada uno para formar un gran equipo de clase donde el respeto, la tolerancia y la cooperación sea lo que predomine. Ponemos un resumen de las actividades que hemos realizado y a las conclusiones que hemos llegado:

Pregunta: ¿Qué podemos hacer para fortalecer nuestro equipo?

Objetivo:

  • Fomentar las capacidades de cooperación, tolerancia e interdependencia positiva a través del diálogo.

Desarrollo de las actividades:

Las actividades se han desarrollado en 4º EP distribuidas en cinco bloques:

1) Actividad previa:
♥ Escuchar el cuento “Una trampa para ratones” y expresar cada uno lo que desee relacionado con el relato.

2) Actividades con el grupo de clase:
♥ Lluvia de ideas: cada alumno expresa oralmente la idea que le surge para fortalecer los equipos.
♥ Escuchándonos se generan variadas ideas que se van apuntando en la pizarra y seleccionando según las semejanzas. Todas deben estar recogidas.

somosequipo1
crecemosequipo3) Actividad en equipos de tres/cuatro alumnos:
♥ Se elaboran carteles para que quede constancia de nuestras preferencias y supongan un estímulo para todos.

equipo1

carteles

carteles1

equipos4) Actividades individuales:
♥ A continuación, cada alumno realiza su retrato.
♥ Cada alumno reflexiona sobre el aspecto que más importante le parece y con el que puede ayudar de manera especial para que el equipo funcione satisfactoriamente.

granequipo

granequipo1

5) Se hace un mapa mental como conclusión a todo lo trabajado. Se colocan los carteles y cada alumno coloca su retrato en el cartel que le parece más significativo y en el cual puede ayudar más fácilmente. Periódicamente se realizará una evaluación de cada uno de estos items que los niños han pensado. Así han quedado:

equipocrecemos

♥ En equipo crecemos:
– Compartimos con todos
– Aprendemos
– Perdonamos
– Nos ayudamos
– Somos buenos
– Colaboramos
– Somos amigos
– Somos educados
– Nos respetamos
– Escuchamos a los demás

somosequipo

♥ Somos un equipo:
– Compartimos
– Nos ayudamos
– Disfrutamos
– Hacemos las paces
– Trabajamos juntos
– Somos simpáticos
– Escuchamos a los demás
– Nos respetamos

¡Muchas gracias a todos! Vuestro trabajo ha sido excelente.

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¡Feliz curso!

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Comenzamos el nuevo curso con ilusión y con muchas ganas de crear propuestas entre todos para reír, jugar, solucionar, estudiar, dialogar, imaginar, escribir, saltar, leer, pensar, soñar, colaborar, inventar…

¡Os deseamos a todos un fascinante y feliz curso!

feliz-curso-16Juntos

El colegio abre sus puertas
para que puedan pasar
niños, padres y docentes
de la mano de la paz.

Sin peleas, ni violencia,
con amor y con paciencia
construyamos entre todos
una mejor convivencia.

El colegio abre sus puertas
para enseñar y aprender.
¡Que nadie se quede afuera
porque hay mucho que hacer!

Una poesía de Lorena González

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Y tú, ¿por qué te ilusionas cuando regresas al colegio?

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La fortaleza, la ciudad secreta, la isla…

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nino4º

Si has terminado 4º EP te propongo que te diviertas realizando las actividades interactivas de SM.

Pincha sobre las imágenes inferiores y ayuda a Sira y Pablo. Irás a una isla, entrarás en una fortaleza o podrás visitar una ciudad secreta.

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El enigma de la fortalezaenigma fortaleza

En la fortaleza, la reina está muy enfadada porque están desapareciendo muchas cosas. Las puertas siempre están vigiladas y no es fácil entrar. Si ayudas a Sira y Pablo a resolver el enigma, contestando a preguntas de lengua, podréis entrar en la fortaleza. Ahh! Me tengo que acordar que hay que cumplir misión a misión.

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/11002675/helvia/aula/archivos/repositorio/0/15/html/files/init.html

La leyenda de la ciudad secreta

ciudad secreta

 

La ciudad secreta puede desaparecer. Hay que recuperar los objetos sagrados y llevarlos a un lugar seguro. Tendréis que hacer muchas operaciones matemáticas y ayudar a Pablo y Sira.

http://www.smconectados.com/archivosCMS/3/3/33/
usuarios/229816/9/4epmac2_ag_ud01es/init.swf

 

La isla misteriosa

El director de unaisla misteriosa revista ha enviado a Sira y Pablo a una isla para que hagan fotografías de unos seres vivos que solo habitan en ella. Con tu ayuda tendrán que buscar escarabajos dorados, tucanes picudos, plantas carnívoras… Muchas cosas relacionadas con ciencias naturales y sociales, ¡qué peligroooooo!

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/11002675/helvia/aula/archivos/repositorio/0/17/html/files/init.html

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El castillo, la pirámide, el museo…

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nina3º

 

¿Has terminado 3º EP y deseas divertirte, un poco cada día, haciendo alguna actividad interactiva?
La Editorial SM nos ofrece aventuras que seguro te van a gustar.

Pincha sobre cada imagen inferior y descubre con Lola y Guille divertidos escenarios.

¡BUENA SUERTE AMIGOS!

castillo letras perdidas

 

“El castillo de las letras perdidas”

Podrás viajar con la imaginación donde viven los seres mágicos de los cuentos, volando sobre dragones, haciendo hechizos… y estando muy atentos y leyendo muy bien porque unas brujas hacen desaparecer las letras.

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/11000435/helvia/aula/archivos/_35/html/75/LEN3EP/files/init.html

“Aventura en la pirámide de los números”aventura piramide numeros

Puedes entrar en la gran pirámide donde tendrás que ayudar para encontrar el papiro sagrado. Después de pasar por pasadizos y túneles necesitarás encontrar la salida demostrando tu habilidad con los números.

http://www.smconectados.com/archivosCMS/3/3/33/usuarios/
229816/9/3epmac2_ag_ud01_es/init.swf

 

misterio museo ciencias

“Misterio en el Museo de Ciencias”

Han desaparecido valiosos objetos  en el enorme museo. Tienes que ayudar a Lola y Guille: tendréis que encontrar huesos de dinosaurios, cráneos, piezas del reloj… Para ello leed con atención, contestad las preguntas y seguid el plano.

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/11000435/helvia/aula/archivos/_35/html/76/CM3EP/files/init.html

¡Buena suerte amigos!

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Las edades de la historia

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Nos vamos a convertir en detectives del pasado y vamos a descubrir las características básicas de cada una de las etapas de la historia. Para ello pincha sobre la imagen inferior:
edades de la historia

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Bello mundo. José González Torices

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En 3º EP hemos celebrado el Día de Medio Ambiente, 5 de junio, aprendiendo, reflexionando y dibujando lo que nos dice esta poesía creada por José González Torices. Esperamos que os gusten.
medio ambiente

Bello mundo

Si me ensucias el agua,
los peces lloran.
Si me ensucias las nubes,
se va la aurora.
Si me ensucias el árbol,
gimen las hojas.
Si me ensucias el aire
con las pistolas,
ensucias las palabras
más bellas de mi boca.
Si me ensucias el vuelo
de las palomas,
el sol de los veranos
nos dará sombras.
Y si siembras el mundo
con tus aromas,
crecerán en tus manos
todas las rosas.

José González Torices

medio ambiente 1 medio ambiente 2

En 4º EP también trabajamos, durante todo el curso, muchos aspectos que nos ayudan a fomentar el cuidado de todo lo que nos rodea. Estamos plasmando todas nuestras reflexiones en nuestro mural virtual, os invitamos a leer nuestras inquietudes sobre el medio ambiente. Pincha sobre este enlace y recuerda ¡puedes participar!

Nuestras inquietudes sociales. El medio ambiente

Tú, ¿qué acciones realizas cada día para cuidar el medio ambiente?

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Investigamos sobre Castilla y León

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Castilla y Leon

En 3º EP hemos realizado un trabajo de investigación sobre nuestra comunidad: Castilla y León.
Estamos distribuidos en equipos de tres o cuatro alumnos. Cada equipo ha trabajado unido y ha buscado información para saber más cosas sobre una capital de provincia. Todo el trabajo se ha realizado en el aula.
Colaboración familiar: cada familia ha acompañado a su hijo a una oficina de turismo para recoger folletos sobre CyL.
Objetivos:
Conocer los aspectos más importantes de nuestra comunidad.
Iniciarnos en el trabajo con los mapas.
Conocer y valorar su entorno social y cultural. Estimular su cuidado.
Fomentar la responsabilidad individual, la interdependencia positiva y la participación equilibrada.
Desarrollar la creatividad.
Actividades realizadas:
1º.- Conversar sobre las experiencias de los alumnos (viajes que realizan).
2º.- Observar mapas de CyL y, a partir de ellos, recordar las características del paisaje de interior, la leyenda, la rosa de los vientos…
3º.- Observar el mapa y jugar al “Veo, veo… una palabra relacionada con Castilla y León, que comienza por…” (Se va diciendo si es un río, una montaña, un pico, una capital de provincia…)
4º.- Localizar las provincias de CyL en mapas interactivos.
5º.- Realizar un puzzle de gran formato sobre CyL. Cada equipo ha seguido los siguientes pasos:

– Observar el folleto que ha traído cada alumno, especialmente las fotografías.
– Leer en el folleto y subrayar las frases que les parecen más importantes.
– Exponer al resto de sus compañeros las fotos y lo que han leído.
– Recortar y preparar la pieza del puzzle.

leyendo

Exponiendo

6º.- Crear sencillos esquemas para recordar lo más importante. Cada alumno, al finalizar las actividades, tiene un sencillo cuadernillo con su trabajo personal.
Evaluar las actividades realizadas y el proceso que hemos seguido. Destacando lo que más nos ha gustado (trabajar en grupo, recortar y pegar, exponer a los demás lo que aprendemos, jugar al veo-veo y trabajar en el ordenador con las provincias) y lo que tenemos que mejorar (nos podemos poner de acuerdo más pronto y podemos mejorar en respetar las ideas de los demás).

organizando

¡Enhorabuena por el trabajo realizado!

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PasaPalabra geográfico

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Este juego de PasaPalabra nos va a servir para repasar las ciudades, provincias y comunidades de España.

Pasapalabra

(Pincha sobre la imagen)

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En la red… ¡Da pasos seguros! #diadeinternet

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16 dia de internet
El 17 de mayo se celebra el Día de Internet. Todos sabemos y disfrutamos de las ventajas que tenemos al utilizar la red. Destacamos, sobre todo, que mejora la vida de los ciudadanos, porque podemos comunicarnos y compartir con los demás.
Eso sí, en Internet tenemos que dar pasos ¡seguros!, tenemos que reflexionar sobre la privacidad de nuestros datos personales y sobre los de amigos y compañeros.

Tú, ¿que haces para navegar con seguridad?

Con esta imagen (pincha sobre ella para verla con más nitidez) vamos a recordar lo más básico para navegar de forma segura en la red:

protegete en la red

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Senderismo. Día de las Matemáticas

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Sí, este es uno de los muchos trabajos realizados por el profesor Juan García Moreno. Todas las actividades que realiza son muy adecuadas para trabajar y descubrir las matemáticas de manera creativa. Os propongo que visitéis su Web a menudo y disfrutéis con sus creaciones.
Y hoy, para celebrar el día de las matemáticas dedicado este año a las matemáticas en el deporte, he elegido uno de sus trabajos titulado “Senderismo”. Nuestra tarea es ayudar a un grupo de aficionados a esta actividad que están preparando una excursión. Nos propone 10 retos. Para conseguirlos hay que interpretar planos, encontrar las coordenadas de algunos municipios, nos fijaremos en la rosa de los vientos, buscar rutas…

Pincha en la imagen y … ¡Comienza!senderismo

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Aprendizaje cooperativo: mesa redonda. Pasapalabra

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Vamos a realizar esta tarea siguiendo la metodología basada en las estructuras de aprendizaje cooperativo de Spencer Kagan (Traducción y adaptación de Pere Pujolás).

¿Cómo estamos organizados?
En 4º EP estamos distribuidos en equipos de trabajo de cuatro alumnos.

¿Qué actividad tenemos que hacer? Crear juegos de “pasapalabra”, relacionados con los temas que hemos trabajado en Ciencias Sociales. Cada equipo inventa un juego completo: preguntas y respuestas.

¿Qué objetivos vamos a conseguir?
– Practicar destrezas de búsqueda.
– Plantear preguntas claras.
– Conocer y valorar su entorno social y cultural. Fomentar su cuidado.
– Fomentar la responsabilidad individual, la interdependencia positiva y la participación equilibrada.
– Desarrollar la creatividad.

¿Cómo hemos llevado a cabo la actividad?

Inicio
– Todos los alumnos conocen el juego de pasapalabra, por tanto, únicamente hemos tenido que recordar entre todos las bases del juego.
– Se recuerdan las normas básicas de trabajo cooperativo.

1ª Parte: Crear el juego

Para realizar esta actividad de creatividad nos hemos basado en la estructura cooperativa “mesa redonda”: cada alumno, en su equipo, tiene que aportar y escribir una pregunta y su correcta respuesta. Cuando ha terminado, da paso al siguiente compañero de equipo que tiene que aportar otra pregunta y su respuesta. Cuando se termina una ronda se realizan otras, hasta que se finalice la actividad. Cuando un alumno está proponiendo la pregunta/respuesta los demás integrantes del equipo tienen que estar muy atentos. Si todos están de acuerdo la dinámica continúa. En caso contrario, los integrantes del equipo tienen que comprobar que es correcto el planteamiento de la pregunta y su contestación, dar ideas para completar,  orientar o corregir lo aportado por su compañero.
pasapalabra borradores

En primer lugar, cada equipo ha realizado un borrador con sus 27 preguntas, siguiendo el orden del abecedario con sus correspondientes respuestas. Dicho borrador se ha tenido que corregir varias veces para que las preguntas fueran concretas.
Hemos dedicado dos sesiones de una hora para crear cada equipo su juego. La elaboración de todo el trabajo se ha realizado en el aula. La profesora ha tenido únicamente un papel de orientación en la tarea.
Cada equipo inventa un nombre para identificarse.

trabajo cooperativo

2ª Parte: Dirigir el juego y jugar

Cada equipo ha dirigido el juego de “Pasapalabra”: han tenido que decir o leer con el tono adecuado y pronunciación clara las preguntas, con el fin de que el resto de los equipos las entiendan bien.
Todos los demás equipos han ido respondiendo, en una plantilla, a las 27 preguntas de cada juego.
Hemos dedicado seis sesiones de 30 minutos cada una para jugar.

Dirigiendo Pasapalabra

3ª Parte: Evaluar

– Al finalizar cada sesión se hace una evaluación por grupos, nos fijamos especialmente en estos aspectos: terminamos en el tiempo propuesto, contribuimos con nuestras ideas y respetamos a los demás.

– Al finalizar el proyecto hemos dedicado una sesión de 40 minutos para realizar una evaluación cualitativa del trabajo individual y en equipo, siguiendo unas pautas dadas. También se realiza una evaluación cuantitativa otorgando un punto a cada pregunta bien contestada.

La valoración global de la actividad ha sido muy positiva, destacan que tenían claro el objetivo a conseguir y que cada vez respetan más las ideas de los demás.

Cada alumno ha recibido una pegatina con frases de ánimo por su esfuerzo y trabajo.

Pegatina animo

4ª Parte: Compartir
Compartimos con vosotros nuestros trabajos: las preguntas de cada equipo, una plantilla de respuestas y la de evaluación. Esperamos que  disfrutéis con ellas y consigáis todas las respuestas.

De Trini Ruiz López

¡Excelente trabajo! ¡Felicidades a todos!

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Día del Libro 2016: IV Centenario de la muerte de Cervantes

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Además de la fiesta de Castilla y León, hoy se celebra el Día del Libro. Este año en esta fecha se commemora el IV Centenario de la muerte de Miguel de Cervantes (en realidad murió el 22 de abril y fue enterrado al día siguiente), autor de “El Quijote”, una de las obras más importantes de la literatura española.

La Junta de Castilla y León nos propone hacer estas actividades para conocer mejor a Miguel de Cervantes:

cervantes

(Pincha sobre la imagen)

También es muy interesante el famoso capítulo de los molinos, realizado y adaptado por Néstor Alonso Arruquero y Fernando Posada, con muchas actividades interactivas: preguntas, sopa de letras, unir puntos, sombras, descubrir palabras, ordenar escenas…

molinos quijote

(Pincha sobre la imagen)

 

 

Reto: Castilla y León

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Hoy, junto al Día del Libro, se celebra el Día de Castilla y León. Nosotros llevamos unos días ampliando todo lo que sabemos sobre nuestra comunidad:
– Sus formas de relieve: las montañas y su gran llanura central.
– Sus ríos: principalmente el Duero y sus afluentes, también el Ebro y el Sil.
– Sus paisajes y sus cultivos. La influencia del clima.
– La población, fiestas y gastronomía.
– El cuidado de nuestro entorno.

Ahora te propongo resolver este reto: sustituye cada letra por la que va delante de ella en el abecedario y podrás leer una frase sobre Castilla y León.
reto castilla leonEscribe la solución del reto en tu cuaderno y recuerda que las frases comienzan con mayúscula y terminan con punto. Algunas palabras llevan tilde.

Seguro que después de conseguir este reto, puedes inventarte otro que resolveremos en clase. Todos tienen que estar relacionados con Castilla y León.

¡Esperamos tu participación!

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Día de la Tierra

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El 22 de abril se celebra en todos los rincones del mundo el Día del Planeta. Tiene como objetivo concienciar a la población de los problemas con que se encuentra el planeta azul, debido a algunas de nuestras acciones.
Nosotros sabemos lo que le viene bien a la Tierra:
Tenemos que evitar que los recursos naturales se agoten: no tenemos que malgastarlos.
Hay que reducir la contaminación: moderando el uso de vehículos, produciendo menos basura, no echando residuos en el agua…
Tenemos que cuidar a todos los seres vivos que viven en los diferentes ecosistemas.
Tenemos que conseguir que todos los que habitan la Tierra tengan suficientes recursos.

Hoy, este año, tiene un carácter especial porque todos los gobernantes de los países se han puesto de acuerdo y van a firmar un tratado (en la sede de Naciones Unidas en Nueva York) para luchar unidos contra el cambio climático y se comprometen a cuidar la Tierra.

Información >>> EL LEMA: “LOS ÁRBOLES PARA LA TIERRA”

¿Cuál es tu compromiso para cuidar la Tierra?

DiadelaTierra16

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Un tren cargado de letras

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Pincha sobre la imagen y podrás disfrutar formando palabras. Para conseguirlo debes ordenar las letras de los vagones de la forma correcta.
Te propongo que vayas escribiendo todas las palabras que consigas. Recuerda que puedes  obtener una ayudita en la solución.

(Pincha sobre la imagen)

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El agua en los libros

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22 de marzo: Día Mundial del Agua. Nosotros, a lo largo del trimestre, hemos realizado muchas actividades relacionadas con los paisajes y la importancia que tiene el agua en ellos. En clase hemos leído dos libros que nos han gustado mucho y nos han ayudado a conocer más aspectos relacionados con el agua.

viaja por el aguaEl primer libro se titula “Viaja por el agua” de la colección El autobús mágico. SM

La autora es Joanna Cole y el ilustrador es Bruce Degen.

Así comienza: “Nuestra clase ha tenido más mala suerte este año… Nos ha tocado la señorita Carola, la profe más rara de todo el cole”

Pero pronto se dan cuenta que gracias a la profe van a hacer un fantástico viaje por el agua cuando visitan la depuradora. Os dejamos una ilustración del libro para reflexionar sobre le buen uso del agua:

agua. Bruce Degen

Esta ilustración está en el libro “Viaja por el agua” ha sido realizada por Bruce Degen

También hemos trabajado en este otro libro:

El agua sm

“El agua”

Es de la colección Biblioteca interactiva, Mundo maravilloso de SM.

De este libro os dejamos un audio de un apartado que han leído Lucía C. y Javier S., dos alumnos de 3º EP.

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audioEscucha: El agua de la vida

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ptoTe propongo que inventes una frase para animarnos a todos a cuidar el agua.

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Refranes sobre el agua

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Hoy, 22 de marzo, se celebra el Día Mundial del Agua. Todos sabemos que el agua es imprescindible para la vida, pero este año nos vamos a fijar en que “el agua es vital para la creación de puestos de trabajo y apoyar el desarrollo económico, social y humano”. 

16diaAgua

(Puedes pinchar sobre la imagen superior y ver el vídeo)

Refran Agua

Los alumnos de 3º EP han realizado una recopilación de refranes relacionados con el agua porque este trimestre hemos trabajado de manera especial los paisajes y la importancia del agua en cada uno de ellos. Han sido muchísimos los que han buscado, aquí os dejamos los que han elegido:

No bebas agua que no veas, ni firmes escrito que no leas.
Agua que no has de usar, no la dejes escapar.
En abril, aguas mil.
Agua en cesto, se acaba presto.
Agua de mayo, pan para todo el año.
Agua corriente, no mata a la gente.
Agua fría y pan caliente, nunca hicieron buen vientre.
Mas vale el agua del cielo que todo el riego.
Cuando el río suena, agua lleva.
El agua de mayo, no hace daño.
Agua no enferma, ni embeoda ni adeuda.
Cielo a corderos, agua a calderos.
Casa quemada, acudir con el agua.
Agua fina, saca la espina.
Agua de febrero, llena el granero.
Agua por San Juan, quita vino y no da pan.
Donde llega el agua hay riqueza y donde no, pobreza.
Agua buena sin olor, color ni sabor y que nunca vea el sol.
Agua y sol tiempo de requesón, sol y agua tiempo de cuajada.
Cuando agua suena, agua cae.
Agua fría y pan caliente, mata a la gente.
Agua pasada no mueve molino.
Agua, sal y basura y menos libros de agricultura.
El agua que en otoño corre es la que te saca de pobre.
Agua al mediodía, agua para todo el día.
Poco a poco, se le saca el agua al coco.
Nadie sabe lo que sirve el agua, hasta que le hace falta.

ptoAhora te propongo que, si sabes más, completemos entre todos esta lista de refranes. ¡Ánimo!

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Los bosques

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Hoy, 21 de marzo, se celebra el Día de la Poesía y el Día de los Bosques. Para disfrutar de la lectura y recitado de poesías podéis visitar el apartado dedicado a “poesías” de este blog.
Para concienciarnos de la importancia que tienen los árboles y los bosques en los ecosistemas y aprender muchos aspectos relacionados con ellos, podéis hacer las actividades que nos proponen en la Web de la Junta de Castilla y León.
Vamos a descubrir:
– Los árboles y la fauna silvestre.
– Algunos árboles singulares.
– Las funciones del bosque.
– El fuego, enemigo del bosque.
– Los productos del bosque.
– Tratamiento de manejo sostenible del bosque.
– El papel.

edufores

(Pincha sobre la imagen)

Nosotros hemos aprendido que los bosques cubren un tercio de la superficie de la Tierra, albergan muchísimas especies de animales y plantas y son fundamentales para nuestra vida. Además muchas personas dependen de los bosques para vivir.

Este año el tema es  «Bosques y agua. Mantener la vida y los medios de subsistencia» para tomar conciencia de las conexiones que hay entre los bosques y el agua.

¿Cuál es tu árbol preferido? ¿Por qué? 

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Medio natural de España

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medio natural

Pincha sobre la imagen y explora variados aspectos de España:

– Las formas de relieve.
– Las variedades de clima que hay en España.
– Los paisajes naturales.
– El medio ambiente.

¿Vas a visitar alguna ciudad o pueblo estas vacaciones? Te propongo que hagas una ficha sobre ese lugar (en qué provincia está, sus monumentos, su río… Destaca lo que más te ha gustado)

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Cada uno tiene algo valioso

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Los primeros días de curso se realizaron varias sesiones de trabajo para descubrir “nuestros tesoros”, esas cualidades que tenemos cada uno y que son fundamentales para fortalecer la convivencia.
A lo largo del curso se realizan evaluaciones y autoevaluaciones de las diferentes actividades que se hacen, se ofrecen propuestas de mejora y vamos aumentando nuestro esfuerzo. Hoy, a punto de terminar el segundo trimestre, hemos realizado una evaluación recordando aquellos primeros días de septiembre: hemos pensado nuestros puntos fuertes, los que aportamos a los demás y a la vez nos ayudan a afianzar nuestra identidad.
Este ha sido el resultado: Me siento bien, lo más valioso que estoy aportando es…

De Trini Ruiz López

¡Enhorabuena por vuestro esfuerzo y trabajo!

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Nos orientamos con la brújula

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En 3º EP llevamos unos días trabajando los puntos cardinales: el Norte, el Sur, el Este y el Oeste. Para poder orientarnos hay que localizar por lo menos uno de los puntos cardinales. Desde nuestra clase hemos buscado cada uno de ellos. El Sol nos ayuda porque siempre aparece por el Este y se oculta por el Oeste.  Hemos estado señalando los objetos que tenemos en cada una de las direcciones. Pero hoy, a pesar de que el día estaba muy nublado hemos salido al patio para experimentar.

  • Podemos reconocer los puntos cardinales durante el día, fijándonos en la posición del Sol. Hemos extendido los brazos en cruz y hemos señalado con el brazo derecho, por dónde sale el Sol (el ESTE), y con el izquierdo por donde desaparece (el OESTE). Delante tenemos el NORTE y detrás el SUR. A continuación, hemos caminado siguiendo las indicaciones de nuestro compañero Enrique.

orientacion

  • Después, para orientarnos de forma más segura, hemos utilizado la brújula. Es un instrumento de forma redonda con las iniciales de cada uno de los puntos cardinales. En su interior tiene una aguja imantada que gira y señala siempre el Norte magnético.

orientacion1

  • Primero Enrique y después varios compañeros nos han dado indicaciones para dirigirnos hacia los diferentes puntos cardinales y nosotros teníamos que caminar hacia dichos puntos. Ha requerido mucha atención.

En la actualidad disponemos de un moderno sistema de orientación por satélite: el GPS (sistema de posicionamiento global). Nos indica el lugar exacto donde nos encontramos y hacia el que nos dirigimos.

ptoTe propongo que sigas experimentando:

¿Hacia dónde está orientada tu casa?

¿Hacia dónde está orientada tu habitación?

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Mi amiga la Tierra

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mi amiga la tierra

Te invito a visitar la Web Mi amiga la Tierra, en ella hay temas que estamos trabajando en clase y nos pueden ayudar para conocer nuevos aspectos sobre la orientación en el espacio, el sistema solar, los mapas, las partes de la Tierra…

mi amiga la tierra1

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El paisaje en cómic

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Cuando miramos por la ventana, damos un paseo, salimos al campo de excursión, disfrutamos del paisaje que nos rodea. Hablando de todo lo que vemos, observando fotografías y leyendo, estamos descubriendo diferentes elementos relacionados con el paisaje: el relieve, el agua, los seres vivos y los elementos humanos. También estamos distinguiendo entre paisajes naturales y humanizados, paisajes de interior y de costa, paisajes llanos y montañosos.
El paisaje

Las personas transformamos el paisaje natural: construimos ciudades, puentes, autopistas… Modificamos el relieve cuando hacemos túneles, trabajamos en las minas, hacemos embalses… También cambiamos el paisaje cuando talamos árboles y cultivamos la tierra. Todos tenemos que ser muy respetuosos con el paisaje que nos rodea.

El equipo de Tomás, Martina, Vega y Álvaro han creado esta viñeta en la que los osos manifiestan su alegría porque su vida se desarrolla en un campo muy limpio. 

Observamos la viñeta y comentamos:

  ptoEn este paisaje, ¿hay algo que te indique que han intervenido las personas? 

>>> Recuerda: así hemos trabajado el paisaje en clase

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Aprendizaje cooperativo: grupos de investigación

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Los grupos de investigación están basados en las estructuras cooperativas desarrolladas por Shlomo Sharan y Yael Sharan, que comprobaron sus efectos positivos en el aprendizaje. (Fuente: Experiencias educativas en aprendizaje cooperativo. Editores Fernando Trujillo Sáez  y Miguel Ángel Ariza Pérez)
Organización: En 4º EP estamos distribuidos en equipos de trabajo de cuatro alumnos.
Objetivos:
– Conocer los aspectos básicos de los ríos de nuestra comunidad.
– Fomentar la responsabilidad individual, la interdependencia positiva y la participación equilibrada.
a) Tarea: Cada equipo investiga sobre el río que pasa por una capital de nuestra comunidad, Castilla y León (excepto el Duero, el más importante de la comunidad, y el Arlanzón, que pasa por Burgos y que han sido trabajados por todos con anterioridad).
b) Planificación:
– Se explica y orienta la tarea a realizar.
– Se asigna a cada equipo un tema de investigación (Ríos: Eresma, Adaja, Tormes, Bernesga, Pisuerga y Carrión). Cada tema está subdividido en pequeños apartados.
– Cada equipo, orientados por la profesora, distribuye entre sus miembros la investigación de los diferentes apartados: cada alumno del equipo debe hacerse responsable y se va a convertir en un “experto” de un apartado del tema que tiene que investigar (nacimiento del río, desembocadura, fauna, flora en su ribera, pueblos por los que pasa, inventar poesías…)
c) Recopilación de información: Con las orientaciones dadas en clase y la colaboración familiar, cada alumno de manera individual realiza una investigación sobre el apartado que le haya tocado y elabora un sencillo borrador. Puede utilizar diferentes fuentes de información.
d) Completamos la información: En cada equipo, orientados por la profesora, se pone en común la parte que ha preparado cada uno y comparten ideas: cada miembro del equipo explica a su grupo lo que ya ha investigado y van decidiendo si deben completar la información.
e) Elaboración de un trabajo individual en clase con las orientaciones y aportaciones de cada uno de sus compañeros “expertos” de equipo. Cada uno refleja en su trabajo lo investigado por todos. Puede presentar el trabajo como desee (esquema, resumen, dibujos…)

A. cooperativo

f) Presentación: a través de una exposición oral, cada equipo presenta al grupo de clase su trabajo en común y contesta a posibles preguntas que hagan los oyentes.
Para la investigación y exposición han utilizado los siguientes medios: Wikipedia, Google Maps y sus propios trabajos.

recursos g) Se realiza una autoevaluación cualitativa del trabajo realizado y del proceso. Se hacen propuestas de mejora. Se evalúa el trabajo en equipo y el trabajo-creatividad individual.

Conclusión final: “Nos hemos puesto de acuerdo fácilmente y todos individualmente hemos sido muy responsables para alcanzar lo que deseaba el equipo. Hemos investigado, elaborado un trabajo y compartido con los demás”

El esfuerzo ha sido muy grande, ¡enhorabuena a todos!

 (Fuente: Experiencias educativas en aprendizaje cooperativo. Editores Fernando Trujillo Sáez  y Miguel Ángel Ariza Pérez. Se puede descargar el libro completo desde este enlace http://fernandotrujillo.es/experiencias-educativas-en-aprendizaje-cooperativo)

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Buenos piratas

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La Junta de Castilla y León nos propone este juego que nos puede servir para descubrir las cualidades para convertirnos en “buenos piratas”.
Para conseguirlo tendremos que encontrar diferencias en dibujos, salir de laberintos, contestar a preguntas, encontrar palabras especiales…
piratas

¿Qué palabras especiales
has encontrado para ser un “buen pirata”?

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