Aprendizaje cooperativo: lectura compartida

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Durante todo el curso ponemos en práctica la lectura compartida, una técnica de aprendizaje cooperativo muy eficaz para conseguir los objetivos de ciencias sociales:

  • Fomentar la lectura en voz alta, la comprensión de textos y la expresión oral.
  • Favorecer la ayuda, la interacción y la participación dentro del aula.

La dinámica es la siguiente:

Recordamos que en 4º EP estamos distribuidos en equipos heterogéneos formados por cuatro alumnos. Comenzamos explicando detenidamente el proceso:
Un integrante del equipo comienza leyendo en voz alta un párrafo del tema. (Los compañeros de equipo y de clase van leyendo en voz baja el mismo párrafo).
Su compañero tiene que explicar lo que haya entendido de ese párrafo leído (los compañeros de equipo tienen que manifestar si están de acuerdo con la explicación, si no están de acuerdo la tienen que completar). El resto de la clase debe escuchar activamente las explicaciones.
– A continuación, el alumno que ha explicado comienza a leer en voz alta otro párrafo y el siguiente compañero tiene que dar la explicación.
– Así sucesivamente hasta que terminan la dinámica todos los alumnos o se termina el texto propuesto.
– Todos los alumnos tienen un papel activo en el proceso de aprendizaje.

Utilizamos esta dinámica: al comenzar tema (y así activar conocimientos previos, se observa en este momento que al leer titubean en algunas palabras que desconocen y las explicaciones son muy sencillas) y al finalizar el tema (como conclusión, se observa la seguridad que han adquirido al leer, cómo intentan dar explicaciones más interrelacionadas y cómo incluyen vocabulario nuevo).

Esta técnica también se puede poner en práctica en casa (puede comenzar a leer su papá o mamá y el niño da la explicación, puede seguir leyendo el niño y los papás dan la explicación, e incluso podéis inventar una nueva dinámica que favorezca la lectura y la comprensión, ¡ánimo!)

(Fuente: Cooperar para aprender/Aprender a Cooperar para enseñar a aprender en equipo, de Perè Pujolàs)

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Puzzles sobre el agua

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Jugando podemos descubrir la importancia del cuidado del agua, Canal Educa nos propone estos puzzles. Puedes elegir entre 36 y 64 piezas.

¡A divertirse!

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La hidrosfera

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Hemos aprendido muchos aspectos relacionados con el agua de nuestro planeta, ahora os dejamos el mapa mental que hemos creado entre todos.

Objetivos:

– Conocer el ciclo del agua y la distinción entre aguas marinas y aguas continentales.
– Conocer las partes de un río y los principales ríos de España.
– Valorar la importancia de tener agua y la necesidad de cuidarla.
Crear un mapa mental para desarrollar nuestra creatividad y método para resumir los conocimientos que vamos adquiriendo y como medio de estudio.
– Utilizar un recurso digital para compartir nuestros conocimientos.

(Pincha sobre la imagen)
Recuerda que tienes que utilizar el zoom para ver bien el trabajo.

Utilizamos la herramienta Popplet para crear mapas mentales:

popplet

Mejor si navegas acompañado porque compartes lo que vas descubriendo.

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Día del agua 2017

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Este año, el tema del Día Mundial del Agua, 22 de marzo, es “Aguas residuales, ¿por qué desperdiciar agua?”. Se trata de reducir y reutilizar las aguas residuales. El objetivo 6.3 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (SDG) es “mejorar la calidad del agua, reducir la contaminación, eliminar los vertidos y minimizar la liberación de productos químicos y materiales peligrosos, reducir a la mitad el porcentaje de aguas residuales no tratadas y aumentar sustancialmente el reciclaje y la reutilización segura del agua”. 

(Lee con detenimiento la información completa en Aquae Fundación)

 Vamos a reflexionar y a hacer una lluvia de ideas sobre esta pregunta:

¿Por qué es importante tratar las aguas residuales?

Ahora para saber más sobre el agua te propongo que pongas “agua” en el buscador de La Cometa Exploradora y disfrutes de las actividades que encuentres, ¡son muchas!

Canal Educa nos propone este juego virtual para profundizar en la importancia del cuidado del agua, la sostenibilidad y el medio ambiente:  ¿Un laberinto del agua sin salida?

(Pincha sobre la imagen)

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Mirar: 10 veces 2. Rutina de pensamiento

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Esta rutina de pensamiento nos va a ayudar a conseguir estos objetivos:
– Realizar observaciones detalladas de imágenes.
– Pensar palabras y frases para realizar una descripción utilizando un vocabulario adecuado a lo que estamos trabajando.
– Interpretar lo que vemos con originalidad.
– Estimular nuestra curiosidad y creatividad.
– Fomentar la cooperación, tolerancia e interdependencia positiva.

Desarrollo de la actividad:

  • Vamos a trabajar cada foto por separado: 30 minutos aproximadamente con cada foto.

Paso 1. Trabajo individual:
Observar la imagen durante un minuto.
Sin ver la imagen, escribir 10 palabras que te sugiera la foto.

Paso 2. Trabajo cooperativo:
Poner en común las palabras recogidas por todos los compañeros del equipo.
En equipo añadir 10 nuevas palabras. No se pueden repetir.

Paso 3: Elegir al azar un alumno por equipo para exponer al resto de la clase las últimas 10 palabras añadidas.

Vamos a observar con detenimiento estas dos fotos sobre los paisajes que han aportado vuestras compañeras:

Foto 1: El Paseo de la Isla (Burgos). Realizada por Carlota Loro Vega
paseo_la_isla_burgos

Foto 2: Arco de Santa María (Burgos). Realizada por Carlota Carbajo Pérez

Para esta segunda foto el desarrollo del trabajo es igual que para la primera, pero en lugar de palabras tienen que escribir frases.
arco_santa_maria_burgos

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Rocas y minerales

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Este es el trabajo que llevamos haciendo durante un tiempo: ¿Qué son las rocas y los minerales? , ¿para qué se utilizan?
Muy pronto hemos descubierto que en nuestra casa teníamos rocas y su uso: el granito en las encimeras, el mármol en algunas encimeras, baños y figuras, las pizarras en los tejados, el carbón en algunas chimeneas…
A continuación, fuimos descubriendo que las rocas estaban formadas por minerales y que estos también eran usados habitualmente por nosotros.
Hemos hablado de la sal que utilizamos en la comida, del yeso que se utiliza en la construcción, del oro y de la plata que se utilizan para hacer nuestros pendientes. Incluso hemos hablado de algunas piedras preciosas que por su dureza y belleza se utilizan para hacer joyas.
Cada alumno ha hecho un dibujo de las rocas y minerales que tiene en su hogar.
Para concluir el trabajo algunos compañeros han traído a clase los minerales que tenían. Nos han expuesto sus características más destacadas y hemos observado cómo son.
Nos han hablado de la malaquita, de la sal, del oro, del mercurio, de la plata, del cuarzo, de la galena, de rocas volcánicas, del yeso, de una geoda, de la olivina, de la rosa del desierto, de la rodonita…

minerales minerales1 minerales3 minerales4 minerales5
Todos los demás compañeros hemos estado muy atentos y hemos podido hacer preguntas intentando que sean cada vez más científicas. ¡Lo hemos conseguido!
Para finalizar hemos realizado una evaluación grupal:
Hemos conseguido:
– Tenemos cada vez más seguridad en las exposiciones y hablamos alto y claro.
– Utilizamos cada vez mejor un vocabulario de ciencias sociales.
– Los compañeros lo han explicado muy bien y los demás hemos atendido con respeto.
– Controlamos mejor nuestro cuerpo.
– Exponemos mirando a los compañeros a los que nos dirigimos.
– Hemos hecho buenas preguntas.
Podemos mejorar en:
– Más alumnos podíamos haber traído minerales.
– Algún compañero se tenía que haber preparado mejor la explicación.

Os ponemos unas fotos de las exposiciones orales:

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¡Enhorabuena! Habéis hecho un buen trabajo

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El cambio climático

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Con estos dos trabajos vas a poder profundizar en todo lo que hemos descubierto en clase sobre el cambio climático. Te animo a que navegues por cada apartado. 
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(Pincha sobre cada imagen)

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El cambio climático: tarea integrada

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1. OBJETIVOS:
– Conocer qué es el cambio climático y cómo se produce.
– Conocer las consecuencias del cambio climático.
– Conocer las medidas que podemos adoptar para reducir la contaminación.
– Fomentar la responsabilidad individual en el cuidado del medio ambiente.

2. TAREAS en equipo:
Crear un mapa mental en el que se reflejen los puntos más importantes del tema.
Exponer oralmente al resto de la clase lo que han investigado.
Contestar a las preguntas que planteen sus compañeros.

3. ORGANIZACIÓN
– Se han formado dos grupos en cada clase de 4º EP y cada grupo, de cuatro alumnos, ha investigado aspectos concretos sobre el tema.
– El resto de los alumnos piensan preguntas que pueden realizar a los alumnos investigadores después de la exposición.
Recopilación de información:
– Con las orientaciones dadas en clase y la colaboración familiar, cada alumno individualmente busca información y realiza un sencillo resumen en su cuaderno: tiene que ser breve, con frases coherentes, cortas y que se entiendan bien (no se puede copiar de la web sin sentido).
– Cada alumno tiene que aportar una pequeña foto que esté relacionada con lo que ha investigado.
– Han buscado información en el libro de texto, revistas y Wikipedia.

4. TAREA GRUPAL en clase:
– Compartir la información: cada miembro del equipo explica y pone en común lo que ha investigado.
– Elaborar un mapa mental: cada equipo, orientados por la profesora, crea un mapa con las fotos, dibujos y la información que han recogido.
– Exponer oralmente: cada equipo presenta al grupo de clase su trabajo en común y contesta a posibles preguntas que hagan los oyentes.
– Para exponer se han apoyado en su propio trabajo y en la proyección de su mapa mental.
– Contestar a las preguntas que han formulado los compañeros que han escuchado.

5. EVALUACIÓN:
Cada equipo al finalizar la exposición hace una autoevaluación cualitativa del trabajo realizado y del proceso.
La profesora completa la correspondiente rúbrica de evaluación.

6. CIERRE DE ACTIVIDADES: Escuchar el cuento “El ratón Ron-Ron” sobre el reciclado narrado por la profesora.

Os ponemos unas fotos de las exposiciones:

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¡Enhorabuena! Todos habéis hecho un trabajo espléndido

¿Qué medida te parece más acertada para reducir la contaminación atmosférica?

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Cuento cooperativo: El viaje

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Como os decíamos en la entrada anterior hemos creado cuentos a partir de palabras relacionadas con el universo. De esta manera potenciamos nuestra imaginación. Han sido inventados de manera cooperativa (folio giratorio), podéis ver la forma de trabajo pinchando en este enlace: https://goo.gl/blx1H6

cuento_viaje

El equipo formado por Javier S., Javier Ll., Paula y Julia han inventado en clase este hermoso cuento titulado “El viaje”. Deseamos que os guste mucho.

El viaje

Un día unos niños llamados Peti y Lolo tenían que hacer en clase una exposición sobre el espacio.
Peti y Lolo tenían que investigar muchas cosas: las estrellas, los planetas, la Luna
Estaban emocionados. Iban a utilizar el ordenador para buscar la información y como Lolo no tenía esta máquina en su casa, se reunieron en la casa de Peti.
Para terminar el trabajo, Peti ofreció a Lolo quedarse en su casa a dormir. Lolo aceptó muy contento.
Cuando se fueron a dormir la mamá de Peti les contó un cuento sobre el espacio. El cuento ayudó a los niños a soñar que eran astronautas y dejaban la Tierra. En el sueño visitaban la Luna y conocían todo lo relacionado con ella.
Cuando llegó el día de la exposición, Peti y Lolo tuvieron una idea:
—Representaremos nuestro sueño en la clase.
Así lo hicieron y todos sus compañeros aplaudieron y quedaron encantados.
Cuando terminó el colegio los dos niños fueron a sus casas y contaron a sus padres cómo lo habían hecho y que a los compañeros les había gustado mucho.
Cuando fueron mayores decidieron ser astronautas y hacer un viaje a la Luna con sus padres.

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Cuento inventado e ilustrado por Julia Ll., Javier S., Javier Ll. y Paula M.

TÚ, ¿Cómo hubieras terminado el cuento?

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Cuento cooperativo: Viaje a la galaxia

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Actividad: Crear un cuento a partir de unas palabras dadas relacionadas con el universo.
Objetivo: Potenciar la capacidad creativa a partir de temas de ciencias sociales.
Metodología: Trabajo cooperativo, estructura folio giratorio (Basada en los estudios realizados por el profesor Père PujolásEn 4º EP estamos distribuidos en grupos de cuatro alumnos. Se reparte un folio para cada equipo, cada folio tiene un cohete y en su interior cinco palabras diferentes para cada equipo.
– Se recuerdan las normas básicas de cooperación.
– Se señala un tiempo (55 minutos).
– Un alumno escribe una frase del cuento, a continuación pasa el folio a su compañero que va añadiendo otra frase. Se va pasando el folio en varias rondas hasta que se termine el tiempo.
– Mientras uno escribe la frase, sus compañeros tienen que estar muy atentos para comprobar que su aportación tiene sentido y continuidad en el cuento.
– Cuando se termina el tiempo establecido se da un tiempo añadido para corregir o añadir algunos aspectos que les parezcan creativos al grupo).

Evaluación: Cada clase ha realizado una valoración de los cuentos creados por los compañeros de la otra clase. Cada alumno individualmente ha rellenado en una plantilla la valoración (¿cuánto me gusta el cuento?) acompañada de una justificación (¿por qué me gusta tanto?)

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El equipo formado por Bruno, Enma, Pilar y Pablo han inventado en clase este hermoso cuento titulado “Viaje a la galaxia”. Deseamos que os guste mucho.

Viaje a la galaxia

Rebeca y Javier, unos niños muy imaginativos, jugaban a ser capitanes de cohetes.
Por las noches les gustaba mucho mirar por el telescopio. Observaban las estrellas y los planetas.
Soñaban con viajar por la galaxia y conocer especialmente al planeta Marte y a los marcianos.
Una noche estrellada, vieron un OVNI sobrevolar su precioso jardín. Cuando se paró salió una luz brillante y apareció de la nada un ser verde, alto y enorme. Parecía que medía dos metros de altura.
Rebeca y Javier se asustaron al ver al extraterrestre.
– ¿Estamos en un sueño? – dijo Javier.
– Creo que sí – dijo Rebeca.
– ¡Nooooo! – contestó Javier – Mira, sentimos el aire libre. Estamos despiertos. Estamos en el jardín. ¡No es un sueño!
El ser verde invitó a los niños a ver la galaxia. Durante el viaje vieron como se alejaban de la Tierra. La galaxia era más grande de lo que pensaban.
Después de un gran rato llegaron a Marte y vieron pasar otro OVNI. Pensaban que alguien atacaba. Pero no. Eran los amigos de nuestro amigo extraterrestre.
Todos se hicieron muy amigos. Rebeca y Javier  invitaron a los extraterrestres a viajar a la Tierra.
– ¡Siiii! – contestaron. Muchas gracias por enseñarnos vuestro planeta. Vosotros podéis venir al nuestro cuando queráis.

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Cuento inventado e ilustrado por Pilar S., Pablo O., Emma y Bruno M.

TÚ, ¿Cómo hubieras terminado el cuento?

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Nuestro nombre y la paz

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paz3Nuestro nombre nos acompaña durante la vida. Nuestro nombre es alegre, sonoro, divertido, familiar… Nuestro nombre tiene letras de paz.
Durante una sesión de trabajo en ciencias sociales nuestro nombre se ha convertido en un recurso para realizar una actividad relacionada con la paz.

Objetivos:

– Fomentar la creatividad a partir de nuestro nombre.
– Desarrollar una actitud de compromiso con acciones nuestras que favorezcan la paz.

Actividades:

– Escribimos artísticamente nuestro nombre.
– Pensamos y escribimos con la inicial de nuestro nombre una “palabra de paz” que nos llene nuestro corazón.
– Ponemos en común nuestras creaciones y lo que podemos aportar cada uno para conseguir la paz en nuestro entorno.


C
arlota … Celebración          Lucía … Libertad
Pedro … Perdón                   Alicia … Ayuda
Sara …  Sinceridad               Beatriz … ¡Bienvenido!
Alexia … Alegría                    Javier … Jovial
Álvaro … Amor                       Daniel … Diversión
Paula … Perdón                     Sofía … Sinceridad
Guillermo … Generosidad      Vega … Valentía
Marina … Misionero               Jorge … Jesús
Hugo … Humildad                  Inés … Ilusión
Adrián … Amistad                  Tomás … Tolerancia
Jorge … Jugar                        Marcos … Mejorar
Paula … Perdón                     Henar … Humildad
Lucía … Liberación                Rodrigo … Ramo de flores
Antonio … Amistad                Lucía … Libertad
Rodrigo … Risa                       Enma … Empatía
Gadea … Gracias                   Raquel … Relacionarse
Candela … Compañía            Carlota … Compañerismo
Rodrigo … Risa                       Bruno …. Bueno
Pablo … Paz                           Pilar … Perdón
Luis … Luz                             Sofía … Sinceridad
Lucas … Lealtad                    Adrián … Amabilidad

– Ponemos en el mural todas nuestras creaciones.

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El viaje del agua

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En la Tierra la cantidad de agua es siempre la misma, sigue un ciclo en el que el calor y el frío producen sus cambios de estado. Desde el portal Enrédate Unicef vamos a recordar lo que estamos aprendiendo hasta ahora:
– ¿Dónde está el agua?
– El agua y sus formas
– El ciclo del agua
– ¿Qué pasaría si…?
– ¿Sabías que sin agua no hay educación?

el_viaje_del_agua

(Pincha sobre la imagen)

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Atmósfera, hidrosfera, litosfera

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Ya sabemos muchas cosas relacionadas con nuestro planeta, ahora con esta actividad vamos a escuchar atentamente cada apartado y después a hacer los ejercicios para conocer mejor:
– La atmósfera
– El interior de la Tierra
– La litosfera
– La hidrosfera
capas-tierra

(Pincha sobre la imagen)

¿Te imaginas un viaje por el interior de la Tierra?  ¿Qué nos podemos encontrar?

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Puzzles navideños

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Deseamos que paséis un rato divertido realizando estos puzzles navideños. Los dibujos han sido hechos por Inés A., Carlota L. y Pilar S.

previewPortal de Belén

Nacimiento

Los Reyes Magos

Pincha sobre cada imagen y elige el número de piezas: apartado “jugar como”, “personalizar”, elige desde 6 piezas para vuestros hermanos pequeños, hasta… 300 para los que tengáis mucha paciencia. Además podéis hacer el puzzle en varias sesiones porque os guarda las piezas colocadas.

¡Ánimo y feliz día de Reyes!

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¡Feliz Navidad!

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Deseamos que esta Navidad nuestros corazones se llenen de Alegría, que la estrella de Belén nos ilumine para elegir la Paz y la Generosidad.


De Trini Ruiz López

La atmósfera: mapa mental

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Llevamos tiempo descubriendo muchos aspectos relacionados con la atmósfera: sus capas, sus funciones, el tiempo atmosférico, el clima, sus factores y los climas de España,… Aún tenemos que investigar sobre el cambio climático y sus consecuencias. 
Seguimos aprendiendo a utilizar la herramienta Popplet para hacer mapas mentales: organizamos lo que vamos aprendiendo, desarrollamos la creatividad y cooperamos todos para que quede muy completo. Ahora compartimos con todos nuestro trabajo:

atmosfera-mapa-concep

(Pincha sobre la imagen)

Estamos aprendiendo a utilizar la herramienta Popplet para construir mapas mentales.

popplet

Recuerda: si navegas acompañado compartes lo que vas descubriendo.

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Veo – Pienso – Me pregunto

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Las rutinas de pensamiento nos ayudan a estimular nuestra curiosidad y creatividad. A partir de la observación podemos explorar todo lo que nos rodea con detalle y podemos interpretarlo con originalidad. En este momento vamos a poner en practica la rutina: Veo – Pienso – Me pregunto
Nosotros, en lugar de trabajar con las fotos que nos propone el libro, hemos decidido en el grupo trabajar con fotos realizadas por nosotros.
Hoy vamos a observar con detenimiento estas dos fotos:

Foto 1: Vejer de la Frontera (Cádiz), realizada por Paula Diez Arroyo

vejer_de_la_frontera

Foto 2: Ribera del río Arlanzón (Burgos), realizada por Alicia Sánchez Esteve

ribera_rio_arlanzon

Desarrollo

Paso 1 (trabajo individual): ¿Qué ves en la primera foto? ¿Qué ves en la segunda foto?

Paso 2 (trabajo individual): ¿Qué piensas y qué te preguntas?

Explica por escrito todo lo que se te ocurra sobre cada una de las fotos, después de observarlas detenidamente.

Paso 3 (trabajo en equipo): Poned en común vuestras ideas con las de vuestros compañeros. Contrastarlas. Redactar un texto con las conclusiones a las que habéis llegado. Tenéis que justificar vuestras explicaciones.

Paso 4: Se eligen varios alumnos al azar para que nos expongan al resto de la clase sus conclusiones.

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Climas de España

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Pincha sobre la imagen para saber más sobre el clima:

– El tiempo atmosférico
– Instrumentos de medición
– Las estaciones
– El clima
– El mapa climático
– Gráficos de los distintos climas de España.

climas-espana

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Las precipitaciones

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Escucha la animación para saber más sobre:

– Las precipitaciones
– El pluviómetro
– La elaboración, paso a paso, de un climograma de precipitaciones.
– Acciones para ahorrar agua

climograma

(Pincha sobre la imagen)

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El tiempo atmosférico

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Te propongo que pinches sobre la imagen inferior y hagas los ejercicios:

  1. – Frases sobre las estaciones.
  2. – Una sopa de letras para buscar los instrumentos que nos ayudan a registrar el tiempo atmosférico.
  3. – Un crucigrama para recordar los nombres de los climas de España.
  4. – Un gráfico de temperaturas.

el_tiempo

También puedes hacer en tu cuaderno un gráfico de temperaturas como en clase:

Primero registra durante una semana la temperatura de cada día, con esos datos haz una tabla. A continuación, guiándote por los cuadrados del cuaderno traza dos ejes: en el horizontal recuerda que tienes que poner los días de la semana, en el eje vertical, la temperatura. Vas señalando la temperatura de cada día con puntos rojos. Para finalizar, unimos los puntos de temperatura con una línea roja y esa será la curva de temperaturas.

¡Ánimo!

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La atmósfera

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Pincha sobre las preguntas inferiores y repasa:

– ¿Cuáles son las capas de la atmósfera?

– El aire, ¿serán verdaderas o falsas las frases?

– ¿Para qué sirven estos aparatos meteorológicos?

– Test sobre la atmósfera

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Superluna

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Hoy, coincidiendo con su fase de luna llena, tenemos la suerte de ver la Luna un 14% más grande y un 30 % más luminosa debido a que se encuentra a la menor distancia con respecto al centro de la Tierra. Este fenómeno no se repetirá hasta el 25 de noviembre de 2034. A simple vista ver la diferencia de tamaño no es fácil pero sí que la veremos más brillante. Atentos esta noche.

Aprovechando este acontecimiento te propongo que repases con las siguientes actividades:

luna

repaso

 

 

 

repaso1

 

 

La atmósfera

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atmosfera

Pincha sobre la imagen superior para profundizar en lo que hemos estado descubriendo en clase sobre la atmósfera, especialmente:
– Su composición
– Sus partes
– Sus funciones para la vida.

A continuación puedes hacer la actividad de relacionar las capas de la atmósfera leyendo con atención las características de cada capa:
atmosfera1(Pincha sobre la imagen)

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Los astronautas

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Todos sabemos que los viajes al espacio son muy largos y que los astronautas tienen que estar durante muchos días, incluso meses, en una nave espacial. Por este motivo hemos investigado sobre los cuatro temas que nos propone el libro:
– ¿Cómo se asean los astronautas?
– ¿Cómo duermen?
– ¿Cuál es su alimentación?
– ¿Cómo se divierten?
Preparamos la actividad entre todos, somos seis equipos y repartimos las tareas que tenemos que hacer:
Dos equipos tienen que pensar y escribir posibles preguntas que se puedan realizar a sus compañeros-investigadores cuando presenten el trabajo y así resolver nuestras dudas.
Cuatro equipos investigan un tema cada uno. Cada miembro del equipo realiza en casa un sencillo trabajo. Pueden consultar estos enlaces que propone el libro:

video1(Pincha sobre la imagen para ver el vídeo)

alimento-espacialPincha en cada enlace:

Alimento espacial. Wikipedia.

La comida en el espacio. ESA Kids

El ocio en el espacio. ESA Kids

A continuación, el trabajo individual se pone en común con los compañeros de equipo para acordar qué y cómo lo van a exponer al resto de la clase.
Para concluir, se realizan las exposiciones orales de los trabajos y los equipos que han pensado preguntas se las plantean para que resuelvan sus dudas.

Estos son algunos momentos de las exposiciones orales:
exposicion-oral-2 exposiciones-orales-1Enhorabuena a todos porque habéis hecho un trabajo espléndido.

¿Te gustaría ser astronauta? ¿Por qué?

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Día de la Biblioteca: “El misterio de la casa encantada”

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Hoy 24 de octubre, para celebrar el Día de la Biblioteca, os propongo escuchar el cuento que nos ofrece NEA, el navegador de educación de Asturias. Es un cuento animado titulado “El misterio de la casa encantada. El secreto de Lluis y LLarina” y narra la historia de dos niños y el dragón Colás.

misterio-en-la-casa-encantada

(Pincha sobre la imagen para escuchar el cuento)

En la parte superior derecha del cuento puedes encontrar una barra de opciones y en ella puedes seleccionar: escenas (para escuchar el capítulo del cuento en el que te has quedado), la interesante opción de buscar otro final y muchos juegos (sopas de letras, puzzles, parejas, palabras escondidas…)

misterio-en-la-casa-encantada1

 (Pincha sobre la imagen y recuerda que tienes que escuchar el cuento para resolver los juegos)

Además de leer y escuchar cuentos os propongo que visitéis las bibliotecas que están cercanas a vuestra casa, en todas ellas se celebra el Día de la  Biblioteca de manera especial y a lo largo de todo el curso hay atractivas actividades de animación lectora.

Biblioteca pública de Burgos. Rincón infantil

Bibliotecas municipales 

¡Os deseo a todos un feliz día!

 

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